數到1000
開學第一個星期二
孩子還在放假的狀態
個個睡眼惺忪,張不開眼
怎麼辦?
趕快想個活動,讓他們動動手也動動腦
順便收收心囉!
這是大孩子的作法
有人喜歡相同的先排在一起,也有人會湊十湊十來算
100 200 300 400 500 600 700 800 900
T:再100呢?
S:一千
把兩條粉紅色排到下面(橫放),再把一條粉紅色拿去換4 個小白,還多一個小白
可以排到別的一百。
(可惜!沒拍到照片)
開心的和自己千辛萬苦疊起來的一千拍照
其他組別來不及疊起來,也都來看看這個一千的大方塊
這一次就有拍到
他們是怎麼換的了
T:這樣一個大方塊是多少?
S:一千
T:一千什麼?
S:跟一千的小白一樣多
上圖的方法,橘棒只能幫忙確認一個方向有10個,另一個方向有幾排,還要數。
有人提出,還有下圖的方法
可以利用橘棒確認一排有10個,有10排
不用一排一排數就知道了
(透過操作,複習10個一換一個10的概念)
一個百和100個一 一樣多
一個藍色積木和100個白色積木一樣多
比比看就知道
課後紀錄:第一次嘗試寫數學日記
效果還不錯
教學反思
數積木用了2節課,到底是不是浪費時間?
孩子動手去數,想策略的歷程,就是一種學習,
不僅可以訓練孩子更有效率的達成任務,
也讓孩子對1000更有量感。
讓孩子一次又一次去經歷累十到百,
再累百到千的歷程,對於十進位的結構也會更清楚,
不會只是會念個十百千…而已,
透過操作他會產生心像,幫助他以後作抽象思考的依據。
在合作的過程中,包容同學的不小心,彼此互相加油打氣;
在討論的過程中,尊重同學的想法,發現自己的不足,修正自己的作法;
所以
這兩節課,〝浪費〞得很值得。
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