量長度
前一節課我們已經先用不同的積木(個別單位)測量同一段長度
發現比較長的積木用的數量比較少
比較短的積木用的數量比較多
還發現
不管是黑色積木還是綠色積木都可以用我們熟悉的白色積木來排
也是說:一個黑色積木和7個白色積木一樣長
一個綠色積木和3個白色積木一樣長
(一樣長的說法很重要,不能省略直接說一樣)
用白色小積木來排排看,看你的鉛筆和幾個白色小積木一樣長
我們先排和鉛筆一樣長的積木,再排橡皮擦
有人發現,可以直接放在旁邊,就看得出來橡皮擦和幾個積木一樣長了
大家公認:小白(白色小積木)真是我們的好朋友
有了它就可以知道東西有多長了。
於是,老師就來說一個「阿分的故事」吧!(老師亂編的)
從前,有一個小孩名字叫做阿分,他的爸爸是一個設計師(本班有學生的家長是設計師)
這個爸爸的工作,就是要到顧客的家裡量長度,(孩子表示贊同)
比如說在教室的這個地方要做一個櫃子,他就要去量這個位子有多大再回家來畫設計圖
所以爸爸每天要出門都要帶一個很重要的工具去量長度
是什麼?
對了!就是小白。
他要量的地方可能很長,所以他要帶好幾罐小白出門。
每天爸爸工作到很晚、很累,小朋友,你們知道為什麼嗎?
S1:因為小白很多就很重,所以爸爸就很累。
S2:因為排小白要對齊很難,要排很久,所以爸爸就很累。
T:你怎麼知道對齊很難?
S:我剛才排的時候發現的,小白會歪來歪去。
S3:老師,我還發現如果要量直的這一排,要把小白疊起來就更難了,小白會倒。
T,小朋友真的太厲害了,阿分的爸爸每天為了這個問題,實在在是傷透了腦筋。
阿分看到爸爸每天愁眉苦臉,就問爸爸,聽完爸爸的煩惱,
阿分突然想到一個好方法:我們老師說:(老師沒說,倒是小朋友說了)10個10個算比較快
所以你可以帶小橘(橘色積木)啊!
但是,爸爸沒有小橘只有小白。
阿分:(其實是小朋友說)把十個小白黏起來就跟小橘一樣長了。
爸爸:(老師)果然是好辦法,但是我還是要背那麼多小白,好重啊!可不可以再幫我想想辦法啊?
阿分(小朋友):可以用老師貼在黑板的那一種小白。
爸爸:(老師)可是他們不一樣大啊!
阿分(小朋友):沒關係!可以剪成一樣大就好了。
先溝通剪成一樣大小朋友不容易看,所以我們可以想成黑板的小白跟他們拿的小白一樣大。
(以前他們拿小白,黑板看到的小白就是這個,他們很容易就把他們想成是一樣。)
於是,老師把黑板上的小白排好貼起來
爸爸的新工具就出現了。
T:新工具怎麼用呢?
像這樣量,這個書檔的長大約是4或5個小白那麼長
或是像這樣量
綠色的磁鐵和五個小白一樣長
藍色的磁鐵和4個小白一樣長
T:粉筆和藍色磁鐵哪一個比較長?
S:一樣長,因為都跟4個小白一樣長
有了新工具,又學會了使用工具的好方法,爸爸確實變得更輕鬆了。
有一天,阿分又聽到爸爸的嘆氣聲,
T:你們猜猜看,爸爸又遇到什麼麻煩事了
S:新工具很長,收起來常常會打結,而且不好收。
T:真的ㄟ!聰明的阿分,快來幫爸爸想想看。
S(阿分們):畫在紙上,再剪起來
一格一格的記號,也可以點一點就好,不用整格都描起來
T:果然是聰明的阿分,想出了這個好方法,爸爸的工具變得更輕更容易收了。
但是阿分的爸爸說:其實我在量的時候都要數好久,有時候數錯了,又要重頭再數,實在很麻煩。
聰明的阿分還有好辦法嗎?
S:做記號啊!
T:怎麼做?
S1:在排10個小白的地方寫上10,這樣就知道到這裡是10個小白了
S2:還有2個2個數的地方也可以寫上(寫上2,4,6,8,12)
S3:還可以在中間寫上1,3,5,7,9,11
T:我們就先來幫阿分的爸爸試用看看
這個磁鐵和5個小白一樣長
這個磁鐵跟4個小白一樣長
放在這裡也是跟4個小白一樣長(上台數格子)
放在這裡也是跟4個小白一樣長(上台數格子)
突然有人說:這個工具好像尺喔!
T:對啊!後來阿分爸爸的朋友看到這個方便的好工具,都跑來請阿分做給他們
於是,阿分就開了工廠做了很多這樣的工具,就是我們現在用的尺。
S:而且是用塑膠的,因為用紙很容易斷。
T:對!不但是這樣,阿分還把跟小白一樣長的這一段長,取了一個名字
S:我知道,是公分(也有人說公尺)
T:因為是阿分發明的,所以就叫公分囉!而且為了要讓全世界的人用,他還取了一個英文名字,有人知道嗎?
S:我知道,是cm
T:對!故事說完,我們拿出阿分的發明來量一下,自己的橡皮擦有多長吧!
量完,下課
反思
用了2節課,編了這麼長的故事,就為了介紹公分而已,會不會太浪費時間了?
其實不會,孩子清楚知道個別單位到普遍單位的歷程,知道自己在測量的時候報讀的數字,
代表的是什麼意思,這才是重要的學習。
先讓孩子嘗試用自己的方法來使用工具
下一節課就從這裡開始,讓孩子自己發現
待測量的物品要怎麼放(對準0)?為什麼要這樣放?
如何報讀?
一定要放在那個位置才可以嗎?(對準0)
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