量長度
前一節課我們已經先用不同的積木(個別單位)測量同一段長度
發現比較長的積木用的數量比較少
比較短的積木用的數量比較多
還發現
不管是黑色積木還是綠色積木都可以用我們熟悉的白色積木來排
也是說：一個黑色積木和7個白色積木一樣長
一個綠色積木和3個白色積木一樣長
(一樣長的說法很重要，不能省略直接說一樣)
用白色小積木來排排看，看你的鉛筆和幾個白色小積木一樣長
我們先排和鉛筆一樣長的積木，再排橡皮擦
有人發現，可以直接放在旁邊，就看得出來橡皮擦和幾個積木一樣長了
大家公認：小白(白色小積木)真是我們的好朋友
有了它就可以知道東西有多長了。
於是，老師就來說一個「阿分的故事」吧！(老師亂編的)
從前，有一個小孩名字叫做阿分，他的爸爸是一個設計師(本班有學生的家長是設計師)
這個爸爸的工作，就是要到顧客的家裡量長度，(孩子表示贊同)
比如說在教室的這個地方要做一個櫃子，他就要去量這個位子有多大再回家來畫設計圖
所以爸爸每天要出門都要帶一個很重要的工具去量長度
是什麼？
對了！就是小白。
他要量的地方可能很長，所以他要帶好幾罐小白出門。
每天爸爸工作到很晚、很累，小朋友，你們知道為什麼嗎？
S1：因為小白很多就很重，所以爸爸就很累。
S2：因為排小白要對齊很難，要排很久，所以爸爸就很累。
T：你怎麼知道對齊很難？
S：我剛才排的時候發現的，小白會歪來歪去。
S3：老師，我還發現如果要量直的這一排，要把小白疊起來就更難了，小白會倒。
T，小朋友真的太厲害了，阿分的爸爸每天為了這個問題，實在在是傷透了腦筋。
阿分看到爸爸每天愁眉苦臉，就問爸爸，聽完爸爸的煩惱，
阿分突然想到一個好方法：我們老師說：(老師沒說，倒是小朋友說了)10個10個算比較快
所以你可以帶小橘(橘色積木)啊！
但是，爸爸沒有小橘只有小白。
阿分：(其實是小朋友說)把十個小白黏起來就跟小橘一樣長了。
爸爸：(老師)果然是好辦法，但是我還是要背那麼多小白，好重啊！可不可以再幫我想想辦法啊？
阿分(小朋友)：可以用老師貼在黑板的那一種小白。
爸爸：(老師)可是他們不一樣大啊！
阿分(小朋友)：沒關係！可以剪成一樣大就好了。
先溝通剪成一樣大小朋友不容易看，所以我們可以想成黑板的小白跟他們拿的小白一樣大。
(以前他們拿小白，黑板看到的小白就是這個，他們很容易就把他們想成是一樣。)
於是，老師把黑板上的小白排好貼起來
爸爸的新工具就出現了。
T：新工具怎麼用呢？
像這樣量，這個書檔的長大約是4或5個小白那麼長
或是像這樣量
綠色的磁鐵和五個小白一樣長
藍色的磁鐵和4個小白一樣長
T：粉筆和藍色磁鐵哪一個比較長？
S：一樣長，因為都跟4個小白一樣長
有了新工具，又學會了使用工具的好方法，爸爸確實變得更輕鬆了。
有一天，阿分又聽到爸爸的嘆氣聲，
T：你們猜猜看，爸爸又遇到什麼麻煩事了
S：新工具很長，收起來常常會打結，而且不好收。
T：真的ㄟ！聰明的阿分，快來幫爸爸想想看。
S(阿分們)：畫在紙上，再剪起來
一格一格的記號，也可以點一點就好，不用整格都描起來
T：果然是聰明的阿分，想出了這個好方法，爸爸的工具變得更輕更容易收了。
但是阿分的爸爸說：其實我在量的時候都要數好久，有時候數錯了，又要重頭再數，實在很麻煩。
聰明的阿分還有好辦法嗎？
S：做記號啊！
T：怎麼做？
S1：在排10個小白的地方寫上10,這樣就知道到這裡是10個小白了
S2：還有2個2個數的地方也可以寫上(寫上2,4,6,8,12)
S3：還可以在中間寫上1,3,5,7,9,11
T：我們就先來幫阿分的爸爸試用看看
這個磁鐵和5個小白一樣長
這個磁鐵跟4個小白一樣長
放在這裡也是跟4個小白一樣長(上台數格子)
放在這裡也是跟4個小白一樣長(上台數格子)
突然有人說：這個工具好像尺喔！
T：對啊！後來阿分爸爸的朋友看到這個方便的好工具，都跑來請阿分做給他們
於是，阿分就開了工廠做了很多這樣的工具，就是我們現在用的尺。
S：而且是用塑膠的，因為用紙很容易斷。
T：對！不但是這樣，阿分還把跟小白一樣長的這一段長，取了一個名字
S：我知道，是公分(也有人說公尺)
T：因為是阿分發明的，所以就叫公分囉！而且為了要讓全世界的人用，他還取了一個英文名字，有人知道嗎？
S：我知道，是cm
T：對！故事說完，我們拿出阿分的發明來量一下，自己的橡皮擦有多長吧！
量完，下課
反思
用了2節課，編了這麼長的故事，就為了介紹公分而已，會不會太浪費時間了？
其實不會，孩子清楚知道個別單位到普遍單位的歷程，知道自己在測量的時候報讀的數字，
代表的是什麼意思，這才是重要的學習。
先讓孩子嘗試用自己的方法來使用工具
下一節課就從這裡開始，讓孩子自己發現
待測量的物品要怎麼放(對準0)？為什麼要這樣放？
如何報讀？
一定要放在那個位置才可以嗎？(對準0)
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